在学校里，无论学习成绩好的学生，还是学习成绩不好的差生在学习过程中感受到的为难情绪多有发生。从表面上看，许多学生的生活秩序基本上是处在平衡的状态，他们由家长承担了生活上的压力，自个儿只需承担学习上的压力，便能心无旁骛地在学海中遨游。而事实上，却有不少学生依然为成绩的时好时坏而情绪不稳，为与同学之间紧张的关系而患得患失和纠结不安。为何有个别学生会在成绩考差了一点的情况下就发生情绪失控的过激行为呢？归纳起来，还是跟学生心理失衡时没有得到及时疏导和纠错带来的不良后果有关。

在心理失衡的现象上，大人也会出现行为失控的举止，何况身心正处于成长期的孩子们。特别让人不能理解的是，这种情绪失控的学生还包括了平时成绩好的优等生。优等生的成绩单，对他们来说到底意味着什么？是学业的进步，还是个人形象在同学们那里受到的羡慕和崇拜带来的荣耀感，还是回家后给家长报喜的成就感和满足心？除此之外，为何目标未能达成的失落感会让某位学生的心理完全失衡？

在老师和家长的眼里，优等生一向是未来不可预期的绩优者，是希望的苗子。然而，有些学生在学校因各种原因采取了过激的行为，甚至于发生攻击他人或自杀的现象，这不得不引起人们的深度思考。前不久，一则新闻报道说，有一位成绩优秀的学生对同班同学行凶，造成了对方的死亡。这一起在山东淄博市发生的中学生杀人案，其发生的原因显得有点荒唐可笑，但大家看了新闻后却笑不出来。年仅14岁的初三学生秦子康持刀杀死了他的同学马自然。杀人的原因极其简单粗暴——“杀了他，我就是班级第一名了。”

如果用学生低落的情绪造成的后果来形容还不足以解释这起行凶案的症结。但不得不说一下，学生处于情绪低落的状态下，其思想的确会出现巨大的偏差。当然，不管是一分之差，还是两个人相差不多的学分，怎么都不该是造成另一个人死亡的原因。这样害人害已的行为是令人发指和不可思议的。思想走了极端的同学不仅害了他人，也毁了自己的一生。但这个问题，真的不能细思一下么？它不仅牵涉到所有家长和学校的教育者如何对待这件事，还有学生们受到的影响。

对学习方法得当的学生来说，如果与同学之间拉开了一点距离，那不过是多下一点功夫就能追赶上去的事。然而，分数的差距也不该让学习上发生的矛盾达到如此尖锐的地步。让我们再设想一下，一位学生在功课上有了不懂的地方，虽然，他很难在极短的时间内发现并纠错，但问题还是能得到很好的解决。只要通过网络课的补习、或者求助于优秀的辅导老师进行针对性的指导，那种矛盾，或许能够自然地化解，至少在发现端倪之前，能得到一定的扼制，而不会让悲剧真的发生。只不过，这种设想也要因人而异，秦子康的个性要强，在出事之前就有征兆。思想上的偏差，从来不是一天的事。

这种思路的合理性在于——如果追赶分数不是那么费事，学生能够在课余时间及时解开学习上存在的问题，而不需要顾虑下一次考试会让个人名次受到太大的影响，那么，哪怕有一丝的可能，使人追悔不及的杀人案有可能不会发生。学生之间的这种纠纷，也不会达到不可和解的地步。可以说，在老师和家长们为之焦头烂额的时候，都该好好思忖一下如何为学生减负和及时纠正他们思想上的错误。防微杜渐，真正地阻止任何不良行为的发生。然而，为学生能做的事毕竟都是客观因素，最主要的还是要摆正学生的主观意识形态。这是义务教育急需解决的根本性问题。而我们能做的，还有很多很多。只有把所有危险都杜绝在校门之外，才能让孩子们在一个安定的环境里茁壮的成长。

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