常言道：“十个孩子九个磨。”在和家长们沟通时，我经常听到关于孩子磨蹭的问题。每位家长仿佛都有诉不完的苦：从孩子一起床就开始催——催着吃饭，催着上学，催着写作业，催着看书，催着睡觉。常常是妈妈在这边着急上火，孩子在那边不慌不忙。一天下来，不仅大人烦躁恼火，孩子的心情也十分沮丧。有时催急了就免不了一场“口舌之争”，结局总是两败俱伤。

在解决孩子磨蹭问题前，我们先来分析一下孩子磨蹭的原因。

一、“决策替代者”和“得力助手”的行为导致孩子的习惯性磨蹭

家长A是个做事利索的人，总觉得孩子做事慢，跟不上自己的做事速度，就给孩子贴上了“磨蹭”的标签，用好心的包办、代办的方式帮助孩子快速完成本该他自己完成的事情。

二、“本性难移”的论断与消极的心理暗示，使孩子对自己“快起来”有迟疑

B家长说，孩子爸爸在家就磨蹭，孩子随爸爸，是天生的“慢性子”，因此，她常常催爷儿俩。许多人认为磨蹭就是“慢性子”，殊不知这是一种片面认识。多数孩子的磨蹭属于后天养成的不良行为习惯，是主观故意的慢。家长用“江山易改，本性难移”的心理暗示来评价孩子，会使其产生错觉：“我慢是因为遗传，是快不了的。”长此以往，形成了做事磨蹭的坏习惯。

三、意志薄弱导致专注力不足，加之缺乏时间观念，孩子做事总不能专心致志

不是所有孩子的磨蹭都是故意的。专注力不足的孩子头脑中没有正确的时间观念，所以，常常无法准时做完一件事情。

四、追求完美，无法自信面对，导致孩子做事瞻前顾后，速度上不去

C家长对孩子的要求比较严格，不允许其出错；孩子也总希望自己能做到十全十美，但又缺乏足够的自信，怕出错。所以，他总会过分追求完美，写好的字擦了又擦，写了又写；写不好就撕了重写，直到满意为止。作业一多，孩子的压力就更大了，写作业的时间越来越长，情绪也比较差。

鉴于此，我们根据其磨蹭的原因对症下药。只有找到合适的教育方法，才能取得事半功倍的教育效果。

一、 适时放手，为孩子创造自主、规律的生活和学习环境

家长要做到家中整洁、有条理，并相信孩子能够战胜生活和学习中的困难，让孩子获得独立完成任务的成就感，给孩子积极的影响。好的习惯是贯穿生活和学习中的。培养其独立、高效的生活意识与能力和培养其独立、高效的学习能力同样重要。放纵生活中的“慢”势必会殃及学习。所以，两者要统一标准，要拒绝生活中的包办、代办。尤其是在集体生活中，一定不要让孩子形成缺乏责任心、投机取巧的心理。要鼓励孩子自己的事情自己完成，促进孩子养成自我统筹时间的能力与习惯。

二、进行有效训练，提高专注力，建立新的习惯行为系统

要帮助孩子列计划，树立目标，分解任务，“小步子”前进，增强其成就感。做事情之前，指导孩子列一个容易操作的计划，将任务分解，并预估能用多长时间完成，在脑海中形成合理的时间规划。很多孩子在这一环节就会出现问题，对完成任务的时间预估有误。这是因为孩子缺乏系统思考、合理计划的经验和能力。家长和教师要进行指导，根据其能力和事情的难易程度确定合适的目标，给孩子一些缓冲时间，并在执行的时候“小步子”前进，让孩子能够“伸伸手、够得着”，强化目标意识，让他们体会到目标引领的快乐，增强完成目标的成就感。

对因过于追求完美而磨蹭的孩子，要引导孩子在特定的时间做好事情，增强其紧迫感。告诉孩子“永远没有绝对完美的事”，在努力将事情做完的前提下，再尽力做好。容忍孩子一时“不达标”的状态，相信孩子能够做好，给予孩子积极的鼓励。

三、 巧用“自然后果惩罚法”

法国教育家卢梭提出这样一种教育观点：当孩子在行为上发生过失或错误时，不给孩子过多的批评，而使孩子在承受过失或错误后果的同时感到不愉快甚至痛苦，从而促使孩子自觉弥补过失，纠正错误，这叫作“自然后果惩罚法”，又称为“自然后果的惩罚”。这种方法是引导孩子实现自我教育的有效途径之一。《正面管教》一书中提到，在这个过程中，家长和教师要减少对孩子的干涉和约束，让孩子按照自己的想法和方式行事；事后既要态度坚决，又要充满爱心。在“和善而坚定”的氛围中，让孩子认识到自己的磨蹭导致的后果，并为该后果“买单”；让孩子真正认识到磨蹭的坏处，从心底愿意避免磨蹭带来的不良结果。

四、 正视差异，切实帮助

每朵花都有不同的花期，每个孩子也都有自己成长的差异。家长和教师要正视这种差异，并且科学对待。这样才能挖掘出孩子的潜力，切不可一切都向“别人家的孩子”看齐。例如：同样数量的作业，有的孩子能够按时完成，有的孩子完成却有困难，更别提还需要完成课外作业。根据孩子的能力和学习特点，教师可以分层布置作业，让基础弱一些的学生能够有信心完成；家长可以根据孩子学习薄弱的方面进行专项训练，合理安排课外补习班，留一些让孩子自由支配的学习时间。通过切实的帮助，解决孩子磨蹭的问题。